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语文新教材培训心得(部编语文教材培训心得体会)

资源范文网2022-08-18 16:25:30心得已为389人解决问题

部编本语文新教材学习心得体会

内容来自用户:可柯斯达

部编本一年级语文教材学习心得体会2016年9月19日,我参加了部编本人教版新教材培训,通过培训让我对新教材有了更深的理解。回来后结合自己的实际情况重新翻阅教材,认真思考了如何利用好教材有效的教学。

一、新教材的新特色

1、拿到新教材映入我们眼帘的是一幅生动活泼的图画,这也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插图,图片的类型丰富,一方面可以提高孩子们的学习兴趣,加强幼小衔接,另一方面也是对学生美感的陶冶。

2、新教材的课程调整为先识字再学拼音,这也是幼小衔接的表现,同时也体现了识字的重要,在第一单元的识字课中还有效的渗透了中华传统文化,例如第一课《天地人》看似简单的六个字,却渗透着中华传统文化天人合一的思想,蕴含着人与自然,人与人之间和谐相处的理念。

3、新教材中增加了一个新的板块,和大人一起读,将课外阅读纳入了课程中,引导学生要大量阅读,让孩子养成阅读的好习惯,并能通过不同形式的读从而爱上阅读,充分的调动家庭教育的力量,共建书香型校园、书香型社会。大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。

4、新教材的内容更加的贴近学生的生活,尊重儿童的天性,引导学生去发现,去自主的探究。比如口语交际,从交际的实际入手,通过儿童最喜欢的游戏入手,让他们在游戏中发现交际的最基本要求,声音要让别人听到,要懂得认真听。课中的插图不仅可以帮助我们语文有效的教学,更是对学生观察能力的培养,对学生美感的

语文新教材培训心得体会

部编语文教材培训心得体会

内容来自用户:柳舞写意

部编语文教材培训心得体会

2018年9月,在学校组织下,我参加了部编小学语文教材培训,在培训中,聆听了诸位老师对教材的详尽解读和具体的实践指导,本人对起始年级的新教材有了初步的认识,也对新教材倡导的教学理念有了更明确的认识。通过培训,我的教育理念得到进一步更新,下面是我通过培训获得的几点体会:

1、认识了新教材的编排体系。在本次培训中,专家教师主要从教材的编排体系,识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际的具体呈现形式等方面进行详尽的解说和指导,我对新教材的新模式有了较明确的了解。说实话,刚开始我对教材的认识没有那么的清楚,这次培训听了专家老师的详细分析,从教材以专题组织单元,整合各种学习资源和学习途径的方式,真正把语文学习推向生活,推向社会,让学生从小就关注生活,在生活时间和体验中学习语文。

2、认识了新教材设计特点上的趣味性。通过培训,我感觉到,面对新理念的教材,教师要想拉近课本与学生的关系,自己先要充分吃透教材,才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时,我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。例如:识字课,我们要了解它的编写形式、特点,内容与专题紧密联系;还要了解涉及的字形4、

人教版高一.高二语文新教材有哪些课文?

  人教版高中语文课程标准实验教材(必修)第一册目录阅读鉴赏第一单元1.*沁园春?长沙……………………………………………毛泽东2.诗两首雨巷……………………………………………………戴望舒再别康桥………………………………………………徐志摩3.大堰河——我的保姆…………………………………艾青第二单元4.烛之武退秦师……………………………………………《左传》5.荆轲刺秦王…………………………………………《战国策》6.鸿门宴……………………………………………………司马迁第三单元7.记念刘和珍君……………………………………………鲁迅8.小狗包弟…………………………………………………巴金9.*记梁任公先生的一次演讲……………………………梁实秋第四单元10.短新闻两篇别了,“不列颠尼亚”…………………………周婷、杨兴奥斯维辛没有什么新闻……………………………罗森塔尔11.包身工……………………………………………………夏衍12.*飞向太空的航程……………………………贾永曹智白瑞雪人教版高中语文课程标准实验教材(必修)第二册目录阅读鉴赏第一单元1.荷塘月色…………………………………………………朱自清2.故都的秋…………………………………………………郁达夫3.*囚绿记…………………………………………………陆蠡第二单元4.《诗经》两首氓采薇5.离骚………………………………………………………屈原6.孔雀东南飞并序……………………………………7.*诗三首涉江采芙蓉……………………………………《古诗十九首》短歌行……………………………………………………曹操归园田居(其一)………………………………………陶渊明第三单元8.兰亭集序……………………………………………………王羲之9.赤壁赋……………………………………………………苏轼10.*游褒禅山记……………………………………………………第四单元11.就任北京大学校长之演说………………………………蔡元培12.我有一个梦想…………………………………马丁?路德?金13.*在马克思墓前的讲话……………………………………恩格斯人教版高中语文课程标准实验教材(必修)第三册目录阅读鉴赏第一单元1.林黛玉进贾府…………………………………………曹雪芹2.祝福……………………………………………………鲁迅3.*老人与海……………………………………………海明威第二单元4.蜀道难……………………………………………………李白5.杜甫诗三首………………………………………秋兴八首(其一)咏怀古迹(其三)登高6.琵琶行并序………………………………………………白居易7.*李商隐诗两首锦瑟………………………………………………………马嵬(其二)……………………………………………第三单元8.寡人之于国也…………………………………………《孟子》9.劝学………………………………………………………《荀子》10.*过秦论……………………………………………………贾谊11.*师说………………………………………………………韩愈第四单元12.动物游戏之谜……………………………………………周立明13.宇宙的边疆…………………………………………卡尔?萨根14.*一名物理学家的教育历程……………………………加来道雄人教版高中语文课程标准实验教材(必修)第四册目录阅读鉴赏第一单元1.窦娥冤…………………………………………………关汉卿2.雷雨…………………………………………………曹禺3.*哈姆莱特…………………………………………莎士比亚第二单元4.柳永词两首望海潮(东南形胜)雨霖铃(寒蝉凄切)5.苏轼词两首念奴娇赤壁怀古定风波(莫听穿林打叶声)6.辛弃疾词两首水龙吟登建康赏心亭永遇乐京口北固亭怀古7.*李清照词两首醉花阴(薄雾浓云愁永昼)声声慢(寻寻觅觅)第三单元8.拿来主义…………………………………………………鲁迅9.父母与孩子之间的爱……………………………………弗罗姆10.*短文三篇热爱生命……………………………………………蒙田人是一根能思想的苇草…………………………帕斯卡尔信条………………………………………………富尔格姆第四单元11.廉颇蔺相如列传…………………………………………司马迁12.苏武传……………………………………………………班固13.张衡传…………………………………………………范晔。

语文新教材培训心得体会

六年级语文(新教材)第七单元作文,跪求,急急急....是新教材,

  他们顺着声音望过去,只见一群小鸭子围着下水井拼命的叫唤着。这是怎么回事呢?巡警们马上赶过来,定睛一看,几只小鸭子正在下水井里面拼命的游着,他们恍然大悟,原来这全小鸭子是在呼救啊!巡警看到这情景,也马上紧张起来。在队长的指挥下,一名巡警腰上系着保护绳,敏捷地下到下水井里,另一名巡警找来了一个箩筐,也用绳子系到了水里。

怎样做一名合格的语文教师——学习新课程标准心得体会

学习新课程标准,在教学工作中再次给我提出了极大的挑战,作为一名一线的普通教师,接受课改新理念,感受课改新思维,使用课改新教材,自始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中是理所应当的。新课标的学习又给我提出了严峻的考验,怎样让自己成为一名合格的语文教师呢?我作为一线教学工作的老师已经能够理性地看待新课程改革,开始用批评与反思赋予课堂教学以新的生机,构建教学真的精彩。随着课改实践的不断深入,让我发现了一个个充满生命活力的语文课堂。让我体会最深的是:课堂上师生之间的平等对话、共同参与和探究发展。以下我就围绕这几点谈谈自己学习新课程标准的体会:

一、平等对话是课堂教学的基础

著名教育家陶行知先生说:“我们加入学生生活中,便发现学生不但有力量,而且有创造力。”新课程要求转变教师角色,转变教学行为。教师不是绝对的权威,而是与学生平等的交流者,是学生的合作者。教学中教师的态度是否和蔼、亲切、有鼓动性,对学生是否民主、尊重、有亲和力,对教学过程有十分重要的影响。教师首先是学生学习的伙伴,同时才是学生学习的指导者,所以要走下讲台,走到学生中间,拉近与学生的距离,真正地俯下身子,和学生心贴着心,听听他们心中的疑惑,了解他们的喜怒好恶,帮助解决他们想努力解决的问题。为学生创造宽松、愉悦的教学氛围。给学生真正的欣赏,就要给学生以心理的支持,创造良好的学习气氛,激发他们的表现欲望,因为“即使在最丑的孩子身上,也有新鲜的东西,无穷的希望。”在教学中,我们要做的是积极地看,积极地听,设身处地感觉学生的所作所为,所思所想。随时掌握课堂中的各种情况,根据这些情况考虑指导学生学习的方法,尤其是尊重学生个性,鼓励他们发表感受,谈自己的见解。

二、共同参与是课堂教学的灵魂

“参与”是课堂教学的灵魂,教学的真正含义是教师教学生如何学习。因此,要使学生学会学习,就要从课堂教学改革入手,构建和谐平等的师生关系,使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯,促进学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。在课堂教学中调动全体学生的学习积极性,使他们主动参与、全面参与、全程参与,兴趣盎然地学习、生动活泼地发展,是课堂教学的灵魂。学生的思维状态如何,直接影响学习的效率。教师一定要根据学生已有的生活经验,创设鲜明生动的情景,激活学生思维的兴奋点,真正使学生动脑、动口、动手,学思结合,乐于参与。阅读课中声情并茂的语言,生动鲜明的图画,具体逼真的实物,引人深思的提问,根据课题组织活跃有序的质疑探源,根据文章情节组织角色鲜明的课本剧,针对疑难组织人人参与的辩论等,都能比较有效地激活学生思维,提起学生兴趣。写作教学中教师情真意切的下水文,组织学生认真细致地观察,开展丰富多彩的活动等,会使学生觉得写作也是师生互动的过程,是表现生活的手段,是交流的需要。

总之,教师在组织教学时,如果能时时想着学生原有的思维状态是什么,何种方法是激活思维的最佳切入点,何种手段能使学生人人积极思考,个个乐于参与,教学就成功了一大半。在学生的学习过程中,学生永远是学习的主体,教师要为他们创设探究的氛围,组织他们在参与中学习,在活动中领悟,在创新中发展。能激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学,能使学生获得积极的、深层次体验的教学,能给学生足够自主的空间、足够活动机会的教学,能真正做到“以参与求体验,以创新求发展”的教学,才能有效促进学生的发展。

三、探究发展是课堂教学的精髓

在课堂教学中,要有意识地让学生在自主学习、交流合作中,逐步提高独立探究的意识,增强与人合作的需求感。从而学会学习、学会做事、学会做人,学会与人交往和合作。这是课堂教学研究的主攻方向。《语文课程标准》指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式,必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的需求,爱护学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。”我认为,应抓住“学生主体性的发展”和“探究精神、实践能力的培养”,着眼于学生的可持续发展,使学生成为具有综合素质的人才。这就极其需要拓宽教育教学的视野,语文中进行探究学习,对培养自主学习能力有极大的促进作用。语文中探究学习,是学生在语文实践中获取知识、方法、情感体验的过程。探究的可以是文章的思想、内容,也可以是词句之美、景色之美、情感之美、意境之美,也可以是学生感悟学习过程,领悟学习方法的过程。“探究”更重要的还不是结果,而是探究过程本身,然后获取探究的乐趣,培养学生主动探究的意识。探究性学习的目的在于改变学生由单纯地接受教师传授知识为探究学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识,并将学到知识加以综合应用于实践的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力,发展学生个性。

作为一名语文老师只有做到了课堂上与学生平等对话;共同参与合作探究,才能成为新课程改革后合格的语文教师。“随风潜入夜,润物细无声”,对学生的教育不是一朝一夕的事情,需要我们的老师细心、耐心地引领、教导。我相信随着新课程改革的不断深入,教学理念、教学手段的不断更新,会出现了更多让人们感到高兴的事情。我们的语文教学课堂才会真正地发出金子一般的光彩,语文教学才会真正的姓“语”。大石桥一中吕慧霞

语文新教材培训心得体会

1、 根据自己的教学体会,谈谈小学语文新教材的特点和教学过程中遇到的问题和应对策略。

课改故事教学必须关注学情 课堂教学至少要有两个“关注”:一是关注教材,要钻研教材,吃透教材,不仅弄清教材的内容和表达形式,而且要弄清所教教材前后之间的联系;二是关注学生,了解学生的兴趣爱好,了解学生的知识、经验背景。在此基础上,我们认真思考,教学的哪些内容和方法是学生最感兴趣的,哪些知识是学生已经知道的,哪些知识是学生经过自主学习可以明白的,哪些知识需要教师引导点拨才能弄明白的,哪些问题是学生目前无法解决的。这些在备课时要尽可能考虑得周全些,在上课时乃至课后也要通过各种方式吸收反馈信息,即时作出准确的判断。不论课前、课中还是课后,在研究教材、学生,并作出判断之后,都要采取相应的对策。我在教学《我是什么》的第二课“理解课文”时,有过一些经验和教训。在教学课问第一部分时,最初我准备让学生用 “有时候------有时候------”练习造句,后来经过试探发现这对学生来说太容易了,不能真正起到激发学生思维和运用语言的作用,我果断地舍去了这一环节。如果不改,必然会浪费时间,使其他部分的教学更为紧张;更重要的是,由于研究的是不成问题的问题,必然会让学生感到厌烦而失去学习的兴趣,挫伤他们的积极性。“水在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、开大会”,学生也容易理解,于是我从另外的角度提出问题:“睡觉”,“散步”,“奔跑”,“唱歌、跳舞开大会”在课文中能不能交换?要解决这个问题,学生既要想像水在不同环境中的各种状态,又要辨析几个动词或动词性词语的意义,这就迫使学生开动脑筋,从而促进思维的发展;更重要的是这样作,能让学生感悟到一条使用语言的基本原则,这就是词语要准确地表达事物的特征。当然,学生在讨论中也可能提出,水在江河里也会唱歌、跳舞,在海洋里也会睡觉,这也没有什么可为难的。水在江河里跳舞、唱歌,那是在发大水的时候,水在海洋里睡觉,那是风如平浪静的时候,也就是说是在某些特殊的时候,在一般情况下并非如此,正因为这样,所以,课文在这一段话的开头用了一个词“平常”,这进一步说明,作者写作时思考的严密和用语的精当。学生在议论水对人做好事的时候,教室里小手林立,几乎所有学生都想发言。十几位学生发表意见后,举手要求发言的仍有很多,但由于时间有限,我只好强行结束讨论,转入新的话题,结果致使一部分学生因没有展示自我的机会而情绪低落下来。要是一开始就让学生在小组内交流,那每个人就都能发表意见了;在此基础上开展全班交流,起质量就会明显提高。当问到水为什么会发脾气,干坏事时,没人发言,小组讨论后,学生仍说不到点子上。无奈之下,我只好直截了当地告诉学生。这样虽然简便、省时,但索然无味,难以给学生留下深刻的印象。要是我早料到这一着,在学生思维受阻时讲一讲“小村庄的被毁灭的故事”和哈尔滨缺水事件,学生就很容易明白,水之所以为患,那是由于人们破坏植被,污染环境的缘故。这样,在接下来议论怎样让水只做好事不干坏事的时候,学生的思路就会更加明析了,发言就会更加中肯了,接受的人文教育就会更加深刻了。课堂教学,最根本的目的是促进学生的发展,关注学情是促进学生发展的基础,只有关注学情,才能科学地确定教学内容和教学的方式方法,最大程度地让学生获取知识,增强能力,活跃思维,弘扬创新精神,那种无视学情,一味跟着经验走,跟着教参走,跟着感觉走的教学,只能是高耗低效的教学。

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