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复习课评语(一些学习评语)

范文专员2022-04-15 22:08:55百科已为326人解决问题

1.一些学习评语

1、该生遵纪守法,积极参加社会实践和文体活动。

集体观念强,劳动积极肯干。尊敬师长,团结同学,严于律己。

一些学习评语

学习目的明确,学习刻苦努力,能独立完成各科作业,学习成绩优秀。一年来,坚持出满勤,注重德、智、体全面发展,具有较好的综合素质。

2、该生能很好地遵守校规校纪,有较强的集体观念,担任学生干部,能主动协助班主任和科任教师很好地完成各种任务。尊敬师长,团结同学。

学习态度认真,能吃苦,成绩优异,有理想,上进心强,是个综合素质高,全面发展的优秀学生。 3、该生遵纪守法,积极参加社会实践和文体活动。

集体观念强,劳动积极肯干。学习目的明确,态度认真,肯钻研,勤思考,学风踏实,时间观念强,能认真地按时、按量、保证质量完成各项学习任务,成绩优异。

能吃苦,帮助同学,尊敬师长。有理想抱负,各科发展全面,具有较好的综合素质。

4、该生认真遵守学校的规章制度,积极参加社会实践和文体活动,集体观念强,劳动积极肯干。尊敬师长,团结同学。

学习态度认真,能吃苦,肯下功夫,成绩稳定上升。是有理想有抱负,基础扎实,心理素质过硬、全面发展的优秀学生。

5、该生遵纪守法,积极参加社会实践和文体活动,集体观念强,劳动积极肯干。是一位诚实守信,思想上进,尊敬老师,团结同学,热心助人,积极参加班集体活动,有体育特长,学习认真,具有较好综合素质的优秀学生。

6、该生能很好地履行中学生行为规范,能始终严守班规校纪,积极参加社会实践和文体活动。在学习上肯下功夫,勤学好问,努力钻研,成绩稳定上升。

尊敬师长,团结同学,劳动积极。是德、智、体全面发展且综合素质高的好学生。

7、该生能以校规班规严格要求自己,积极参加社会实践和文体活动。尊敬师长,团结同学。

集体观念强,劳动积极肯干。积极参加各种集体活动和社会实践活动。

学习目的明确,刻苦认真,成绩稳定,是一个有理想、有抱负,基础扎实,心理素质过硬,全面发展的优秀学生。 8、该生能遵守校纪班规,尊敬师长,能与同学和睦相处,勤学好问,有较强的独立钻研能力,分析问题比较深入、全面,在某些问题上有独特的见解,学习成绩在班上一直能保持前茅,乐于助人,能帮助学习有困难的同学。

9、该生能以校规班规严格要求自己。有较强的集体荣誉感,学习态度认真,能吃苦,肯下功夫,成绩稳定。

生活艰苦朴素,待人热情大方,是个基础扎实,品德兼优的好学生。 10、该生能严格遵守学校的规章制度。

尊敬师长,团结同学。热爱集体,积极配合其他同学搞好班务工作,劳动积极肯干。

学习刻苦认真,勤学好问,学习成绩稳定,学风和工作作风都较为踏实,坚持出满勤,并能积极参加社会实践和文体活动,劳动积极。是一位发展全面的好学生。

11、你是个做事小心翼翼,感情细腻丰富的女孩,每次看你认真的样子老师都很感动。你也是幸运的,周边有很多人都在关爱着你,所以,对他们,尤其是父母,记得不要太莽撞,不要太任性,要学着体谅,学着换位思考,学着懂事。

另外,今后要多运动、多锻炼,有健康才能成就美好未来! 12、你是对3班这个集体的成长贡献很大的孩子,是老师的得力帮手。你干练沉稳,坚强隐忍,能从大局出发考虑问题,在很多时候能独当一面。

你独立能力强,能够吃苦,但在进入高中的学习上却显得有些吃力。其实你还有很深的潜力尚未挖掘,找对方法,好好加油,世上没有绝望的处境,只有对处境绝望的人,请乐观一点,踏实地走好接下来的每一步! 13、可爱、热情、谨小慎微,这都是你的代名词。

你略为腼腆的微笑让人印象深刻。老师一直认为你是能够认真仔细地作好每一件事情、成就每一个细节的,因此,希望你能珍惜时间,提高效率,在学习上狠狠加油! 14、你是个机智敏捷,很有灵气的孩子。

老师总是很喜欢看到你的笑容,腼腆乖巧,纯朴善良。希望以后能够多参与一些班级事务和学校活动,大胆表达自己想法,这也是提高自我能力的重要途径。

15、你是个可爱善良,懂事乖巧的女孩。作为语文科代表,兢兢业业,一丝不苟。

你对人也是特别真诚热情,偶尔透露出的忧郁是旁人不易察觉的。但是你知道,成长就是破蛹成蝶的过程,高中是人生的重要阶段,勇敢地迈好每一步吧,享受成长带来的所有痛苦和快乐! 16、其实老师一直很放心去吩咐你做一些事情,因为你有着一份同龄人所或缺的懂事隐忍和少年老成。

你谨慎认真,稳重内敛,学习上也很自觉,真是难能可贵!但是有没发现平时和同学的交流并不多呢?真的希望能够以后多看到你坚强的笑容,多听到你开朗的笑声。 17、你是个敏感单纯的女孩,我一直很高兴你能将老师视为朋友,但是,意玲啊,你的头发问题真的让老师很是头痛。

作为一个社会人,我们在特定的环境中是一定要遵守特定的规则的。但是遵纪就需要没有懈怠地坚持下来啊!希望下个学期能够看到你的改变!在学习方面也得好好努力才是!可不能将散漫情绪也波及到学习上,知道吗? 18、你是一个平日里安静的女生,为人随和,内心细腻。

课下看到你和密友聊天说笑,才发觉每个人都有诉说的欲望,请不需要太。

2.如何科学地设计语文复习课的教学评价

语文课程标准》指出:“对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采取积极性的评价,尽量从正面加以引导。”所以在教学之中,教师不能吝啬赏识与赞许,教师的一个赞许的眼神、一个爱抚的动作;作业本中一个翘起的“大拇指”,一朵小小的笑脸、都足以让学生激动好长时间。所以也就更需要那一句句充满鼓励性语言的评价了。如及时送上“回答真棒!” “再修改一下,就完美了。”“你的见解很独特,真是个聪明的孩子!” “你的声音真甜啊!像林中的百灵鸟!“你写的字太美了,看了就是一种享受。”“大家在用心读书,你们这种求知若渴的热情深深地感动了我。”。。。鼓励性的评价能让学生智慧的火花得到迸发,并使火花熊熊燃烧,照亮全班,让整个课堂充满生机。有一句话这样说:“教师充满魅力的课堂评价语言,虽不是蜜,但可以粘住学生;虽不是磁,但可以吸引学生。”让我们都来关注课堂评价,在课堂中,针对动态生成性资源──学生在课堂活动中的兴趣、情绪、学习方式、乃至错误的回答等,巧妙而恰当地进行课堂评价,使学生全身心地学习,使教与学达到更高的境界。

新课程强调课堂上要多激励赏识,少批评指责,但这并不是说我们可以一味地、毫无原则地对学生进行“赏识”“激励”。毕竟学生是具有发展性的人,我们应不断为他们的发展提供有利的条件,激发他们的学习热情。创造机会让每一个站起来发言的学生都体面地坐下来。另外,学生只要在课堂上思考了,无论想出了什么新花样、新点子都没有错。作为教师应给予肯定,并给以真诚的鼓励,巧妙的点拨。实际上,如果我们能够以发展的眼光来评价“学生的独特体验”,结合文本的环境来注意文本的价值取向,就能让“注意教学内容的价值取向”与“尊重学生的独特体验”两者水乳交融。

每个孩子都是特殊的,只要有合适的环境,他们都能发挥出自己的潜能,每个人都是平等的,只要教师公正的对待,他们都能在应有的位置上发挥最佳作用。那些一度被认为反应迟钝、行为荒唐、甚至不可救药的“朽木”说不定就是将来的比尔盖茨、巴菲特、马云。所以,在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。 总之,在语文课堂教学中,教师要充分发挥自己的聪明才智,展示评价语言的魅力,调动学生参与评价的主动性和积极性,促进学生潜能的开发、个性的张扬、创造能力的培养,使每个学生具有自信心和持续发展的能力,在课堂评价中师生共同演绎生命的精彩。

3.如何科学地设计复习课的教学评价

首先,复习课应遵循以下三条原则:一、自主性原则。

在复习过程中,要充分发挥学生的自主性,让学生积极、主动参与复习全过程,特别是要让学生参与归纳、整理的过程,不要用教师的归纳代替学生的整理。在复习中要体现:知识让学生梳理;规律让学生寻找;错误让学生判断。

充分调动学生学习的积极性和主动性,激发学生学习兴趣。二、针对性原则。

复习必须突出重点,针对性强,注重实效。在复习过程中,一是要注意全班学生的薄弱环节,二是要针对个别学生的存在问题。

要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容,做到有的放矢,对症下药。 三、系统性原则。

在复习过程中,必须对数学知识加以系统整理,依据基础知识的相互联系及相互转化关系,梳理归类,分块整理,重新组织,变为系统的条理化的知识点。使学生所学的分散知识系统化。

其次,复习课可以按以下步骤进行操作: 一、忆。让学生回忆所学的主要内容,并让学生进行讨论、口述。

回忆,就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。回忆是复习课不可缺少的环节,教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识,看课本目录回忆单元知识。

复习开始时,先向学生说明复习的内容和要求,然后引导学生回忆。回忆时,可先粗后细,并让学生进行充分讨论,在此基础上引导学生进行口述,或出示有关复习提纲,引导学生进行系统的回忆。

二、梳。“梳”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳,帮助学生理清知识线,分清解题思路,弄清各种解题方法联系的过程。

要根据学生的回忆,进行从点到线、由线及面的总结,做到以一点或一题串一线、联一面,特别是要注意知识间纵横向联系和比较,构建知识网络。要教会学生归纳、总结的方法。

在帮助学生理清知识脉络时,可以根据复习内容教学信息容量的多少,分项、分步进行整理。 “梳”的过程是梳理、沟通的过程,是将所学知识前后贯通,把知识进行泛化的过程。

是复习课的鲜明特征。 三、析。

对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析,帮助学生解决重点、难点和疑点,从而使学生全面、准确地掌握教材内容,加深理解。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。

如内容较多时,可以分类、分专项进行分析、对比。 四、练。

选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题,引导学生进行练习。通过练习,提高学生运用知识解决实际问题的能力,发展学生的思维能力。

练习时,可通过题组的形式呈现练习内容。内容要注意算理、规律或知识技能、知识的纵横联系,抓一题多解或一题多变,做到举一反三,使学生通过练习不断受到启发,在练习中进一步形成知识结构。

在练习设计中,可通过典型多样的练习,帮助系统整理;设计对比练习,帮助沟通与辩析;设计综合发展练习,提高学生的解题能力。 五、测。

让学生对复习的结果进行检测、评价与反馈。教育心理学十分重视教学评价与反馈,认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感,从而强化或激励学生好好学习,并进行及时的反馈和调控,改进学习方法。

复习完成时,可选取数量适当的题目进行当堂检测。 最后,要优化复习方法 好的复习课就像一篇优美的散文,形散而神不散,使得学生在获取知识的同时也得到一种精神上的享受。

要达到这样的效果,就必须优化复习方法。我认为,在总复习过程中要做到五个为主。

1、以学生为主。复习过程是一个信息交流过程,在这个求和中,学生是主体,教材是客体,教师是媒体,教师起着沟通学生与教材的作用。

复习中切忌喧宾夺主,不要以教师的讲代替学生的学,应该把学习的主动权交给学生,发挥学生的主体作用,使学生由被动变为主动,由配角变为主角,真正做学习的主人。2、以课本为主。

期末复习知识点多,覆盖面广,复习时既要牢固掌握基础知识,又要会灵活运用基础知识去解决问题,既要全面掌握,又要突出重点。因此,我们扎扎实实地抓好课本知识点,把课本与资料有机的结合起来,使之互为补充,相得益彰。

3、以课内为主。要将问题尽量解决在课堂上,上课前要认真做好课前准备,了解学生掌握知识的情况,精心设计教学程序,合理安排讲练时间。

总结出规律性的东西。做一题,学一法,会一类,通一片。

学生通过教师讲,自己练,有常学常新之感,真正达到温故而知新之效。4、以练为主。

复习课应充分体现"有讲有练,精讲多练,边讲边练,以练为主的"原则。在课堂上要给学生提供机会,内容要"全",练的习题要"精",练的方法要"活"练的时间要"足",训练应循序渐进,由浅入深,由简到繁。

节练习抓基础,单元练习抓重点,全面练习抓综合。多练能训练学生的心理素质,使学生在考场上熟能生巧,巧能升华,临阵不乱,沉着应战,克服非智力因素造成的不应有失分。

5、以能力为主。知识和能力二者是密切相联的。

知识的存在和增长,的确是能力产生和发展的必要条件。对某种能力的培养,必须以相应的。

4.如何科学地设计复习课的教学评价

语文课程标准》指出:“对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采取积极性的评价,尽量从正面加以引导。”所以在教学之中,教师不能吝啬赏识与赞许,教师的一个赞许的眼神、一个爱抚的动作;作业本中一个翘起的“大拇指”,一朵小小的笑脸、都足以让学生激动好长时间。所以也就更需要那一句句充满鼓励性语言的评价了。如及时送上“回答真棒!” “再修改一下,就完美了。”“你的见解很独特,真是个聪明的孩子!” “你的声音真甜啊!像林中的百灵鸟!“你写的字太美了,看了就是一种享受。”“大家在用心读书,你们这种求知若渴的热情深深地感动了我。”。。。鼓励性的评价能让学生智慧的火花得到迸发,并使火花熊熊燃烧,照亮全班,让整个课堂充满生机。有一句话这样说:“教师充满魅力的课堂评价语言,虽不是蜜,但可以粘住学生;虽不是磁,但可以吸引学生。”让我们都来关注课堂评价,在课堂中,针对动态生成性资源──学生在课堂活动中的兴趣、情绪、学习方式、乃至错误的回答等,巧妙而恰当地进行课堂评价,使学生全身心地学习,使教与学达到更高的境界。

新课程强调课堂上要多激励赏识,少批评指责,但这并不是说我们可以一味地、毫无原则地对学生进行“赏识”“激励”。毕竟学生是具有发展性的人,我们应不断为他们的发展提供有利的条件,激发他们的学习热情。创造机会让每一个站起来发言的学生都体面地坐下来。另外,学生只要在课堂上思考了,无论想出了什么新花样、新点子都没有错。作为教师应给予肯定,并给以真诚的鼓励,巧妙的点拨。实际上,如果我们能够以发展的眼光来评价“学生的独特体验”,结合文本的环境来注意文本的价值取向,就能让“注意教学内容的价值取向”与“尊重学生的独特体验”两者水乳交融。

每个孩子都是特殊的,只要有合适的环境,他们都能发挥出自己的潜能,每个人都是平等的,只要教师公正的对待,他们都能在应有的位置上发挥最佳作用。那些一度被认为反应迟钝、行为荒唐、甚至不可救药的“朽木”说不定就是将来的比尔盖茨、巴菲特、马云。所以,在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。 总之,在语文课堂教学中,教师要充分发挥自己的聪明才智,展示评价语言的魅力,调动学生参与评价的主动性和积极性,促进学生潜能的开发、个性的张扬、创造能力的培养,使每个学生具有自信心和持续发展的能力,在课堂评价中师生共同演绎生命的精彩。

5.如何评价初中数学复习课

1)为学生创设宽松和谐的学习环境好的课应当有宽松和谐的学习气氛,使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。

上“板着面孔”的课,学生可能会掌握有关的知识技能,但他们不会对学习数学产生兴趣,也不会有积极主动地参与热情。宽松和谐的环境并不意味着只有通过游戏或生动的情境才能实现,教师生动的语言,和蔼的态度,富有启发性和创造性的问题,有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。

如“大数目的认识”,让学生说出生活中的大数目,提供一万人、几万人的情境,让学生亲自数一数一万粒大米有多少。这样一些活动,都为学生提供了和谐的气氛。

2)关注学生的学习过程,让学生有体验数学的机会新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会,让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。数学学习,特别是新概念、新方法的学习,应当为学生提供具体的情境,让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。

如认识圆时,给学生不同的工具,让学生选择几种,通过交流体会合作画出一个圆来。在画的过程中,学生既体会到圆的特征,也体验了“做”数学的乐趣。

3)为学生创设了思考的空间和时间好的课堂教学应当是富于思考的,学生应当有更多思考的余地。学习归根结底是学生自己的事,教师是一个组织者和引导者。

学习的效果最终取决于学生是否真正参与但学习活动中,是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会,为学生留有思考的时间与空间。

最简单的一个指标是教师提问以后是否给学生一定的思考时间,至少用几秒钟让学生思考,而不是急于下结论,判定学生会不会,特别是那些需要深入理解和需要一定的创造性才能解决的问题,更要让学生有一定的思考时间。4)一堂好课应该是自然的、生成的和常态下的课。

一节课不完全是的结果,而是在课堂中有教师和学生的真实情感、智慧的交流,这个过程既有资源的生成,又有过程状态的生成。这样的课可以称为丰实的课,内容丰富,多方活跃,给人以启发。

同时,一堂好课应该是常态下的课。不是多人,多次排练的结果,不是“课本剧”的再现。

课堂的价值在于通过师生碰撞、相互讨论,生成许多新的东西。这样的课称为平实的课。

一堂实实在在的课,不仅现在可以上,什么时候都可以上。要淡化公开课,多上研讨课。

不管谁在听课,教师要做到旁若无人,心中只有学生。这种课应该是一堂有待完善的课,它不可能十全十美,它应该是真实地、不粉饰的、可以重建的课。

5)一堂好课应该注重学生有效学习,关注课堂效率有效学习一定是有价值的学习,对学生有用的学习,是针对学生普遍需要解决的问题及进行的学习。例如有老师在上复习课时,一共出了八道题,一道一道讲,刚讲完第六道题的时候,下课了。

我们发现在学生中间,这些题只有两三个同学不会,但老师还要从头到尾全班讲,这种现象很普遍,所谓复习课几乎都是这样进行的,没有提出一个有效学习的针对性问题,集体浪费时间,只是为了完成所谓的教学任务、教学计划。可想而知,这样的课堂教学的有效性有没有。

有效率的课是学生积极参与课堂,而不是去“迎合”老师的问题,学生敢于提出自己的问题,能提出有深度的问题。所以,一堂好课也是解决了学生问题的课。

评课时,最终是要观察学生能不能提出问题,解决问题。一是解决他提出的问题,而是解决他在此过程中带出别的问题。

问题解决了,就是好课,是有内容的课,有效率的课,也就是充实的课,是关注学生发展的课。有效率的课应当关注学生的差异,尊重不同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要。

应当有针对性地设计不同层次的问题、不同类型和不同水平的题目,使学生都有机会参与教学活动,都能在学习过程中有所收获。6)运用灵活的方法,适应学生的事迹和内容的要求。

教学方法的选择和运用应根据不同年龄和不同发展水平学生的需要,同时也要符合不同的学习内容。探索与发现的方法是值得提倡的,但并不是所有的内容都应当用这样的方法。

教学新概念、新方法的内容是需要学生去探索,但有些规定性的内容也可以用接收式的方法。为高年级学生设计的活动情境与为低年级设计的也会有很大的差别。

为此,我们认为评价课堂教学应主要考察一下六个方面的指标:(1)学生主动参与学习;(2)师生、生生之间保持有效互动;(3)学习材料、时间和空间得到充分保障;(4)学生形成对知识真正的理解;(5)学生的自我监控和反思能力得到培养;(6)学生获得积极的情感体验。当然,以上这些指标在具体实施时,还可以进一步细化和量化。

评价课堂教学,应该看着堂课是否有新意,是否符合学生实际,是否体现以学生为主体,是否以学生发展为本,是否有让新思想、新观念、新信息、新内容进入课堂。

6.班主任评语150~200字

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原发布者:z602484935

评语你有着非常良好的品德,人很善良。在班内对别人热情真诚,能够团结周围同学,与同学相处得很好,有很好的人缘,在做事方面能够顾全大局,不拘小节,但有时又好钻牛角尖,欠缺一丝认真,学习上也有着自己一套的学习方法,上课效率很高,也能安排好自己的课余时间。能够做到及时预习和复习,喜欢问问题,喜欢探究。总之,你是一个品学兼优的好学生。望你能够在以后的学习中更上一层楼。你是文理分科后来到我班,你能遵守纪律,热爱班级体,团结友爱、,开朗活泼,学习勤奋。你品学兼优,学习刻苦,功底一般,但学习扎实,忠厚老实,认真对待学习上的问题、,并寻找合适、恰当的防法来解决。品德好,不打架,不抽烟,团结同学,认真对待自己的友谊,我相信你能够取得很大进步,发展潜力大。在接下来的几年里,你刻苦学习,将现在的状态保留到高考,我相信你能够考上一个不错的大学。高考还未到来,趁还有e5a48de588b6e799bee5baa6e997aee7ad9431333433623736时间,尽自己最大努力,努力拼搏,为自己的梦想奋斗,为自己的将来奋斗,我相信你有很大潜力,也一定会做到,一定会实现自己的目标。该生品学兼优,为人诚实、正直,与人相处融洽。自从高二分班后,你表现良好,成绩有一定进步,但仍需努力,特别是一些你的弱科。还有就是你的自习纪律关需要加强,下课要多和同学讨论一下学习上遇到的问题,增进友谊,共同进步。希望以后能够改正自己的错误,端正态度,认真对待每一堂课,每一节自习,不断进步,实现超越,在下一年的学习中取得更大的进

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