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口耳目教学反思(一年级语文识字教案)

资源范文2022-08-18 15:17:52百科已为181人解决问题

九年级化学各单元的教学反思?

学生还是老师的?一般你就把自己感觉困难的题列出来,然后写解决的思路,并由总结的反思什么的、、、

口耳目教学反思成功之处不足之处

教学日记和教学反思一样?教学日记和教学反思一样吗

教学日记与教学反思有不同,也有联系。教学日记是对日常教学行为的真实记录,以记录教学行为为主,也可以进行反思。而教学反思是以对教学行为进行反思,找到更好的问题解决策略为主。

一年级语文识字教案

1. 小学语文第一册教学案

课题 一去二三里 课型 新授 案序 1

教学目标 1、 复习巩固汉语拼音。

2、 认识12个生字,会写“一、二”等五个生字。认识两种笔画“横、竖”

3、 正确流利的朗读课文,背诵课文。

4、 观察图画,图文结合,初步感受课文意境。

重点 认识12个生字,会写“一、二”等5个生字。

难点 认识12个生字,会写“一、二”等5个生字。

教学仪器与媒体 多媒体课件、识字卡片、与课文数字有关的图片若干

本思路 复习导入——观察图画——图文结合——配乐朗读——读中识字,重点指导——认识田字格

板书设计 一去二三里

横 “ —”

教学环节内容 师生活动 修改意见

一、 复习导入。

二、 观察图画,导入课题

三、图文结合,感情意境 1、 复习五个整体认读音节,三个三拼音节和六个复韵母。

2、 激趣导入。

1、 看图说话(多媒体展示图一)引导学生说一说图画上说的是什么地方的景色?图画上的小朋友看到了什么?他们在高兴的说什么?

2、 出示课题

3、 点名让学生读题,说一说认识题目中的哪字些?你是怎么认

4、 识的。

1、 范读课文(学生注意听)

2、 学生自己练读,e68a84e799bee5baa631333239306464边读边想象,这首诗给我们介绍了哪些景物?(出示图一)

教学环节内容 师生活动 修改意见

四|、配乐朗读,升华诗情

五、读中识字,重点指导

六、认识田字格,指导书写“—”

3、 看图读诗轻声拼度

4、 引读诗句,积累背诵

一 去——烟村—— 亭台 —

八九 ——

学生读,小组轮读

你在朗读诗的时候觉得小山村美吗?

请同学们圈出诗中的十个数字。

1、引导学生借助拼音识字。

2、把自己不认识的字标出来。

3、全班交流:你是怎么认识这些字的?

4、写出12个生字,指名读,开火车读,全班齐读。

5、找出小老师领读,小组竞赛读。

1、 引导学生了解田字格的作用以及横中线、竖中线、小格。

2、 指导书写“—”,教师范写“—”

3、 学生书写,教师巡视指导。

教学环节内容 师生活动 修改意见

一、 巩固生字

二、 引导看图,练习说话

三、 指导背课文

四、 指导书写“二”、“三”、“十”、“土”

五、扩展活动 1、 开火车认读生字。

2、 游戏“送字宝宝回家”

3、 选小老师领读。

1、出示两只白鹅的课件,引导看图,读句子。

2、出示四只小蜜蜂的课件。引导看图,激发学生说的欲望。

4、 六朵花、八个气球、十面红旗……引导学生说话。

(1)、齐读课文。

(2)、学生自由背诵。

(3)、图文结合背课文。

(4)、检查背诵。

(1)、观察课本用田字格里的范字。

(2)、说说:你发现了什么?

(3)、教师范字“二”、“三”边写边讲述要领。

(4)、教师讲述笔画、名称“竖”,范写

(5)、学生书写教师书写指导。

(6)、进行讲评。

激励学生到生活中认字、看谁识字多!

小学语文第一册教学案

课题 2、口耳目 课型 新授 案序 2

教学目标 1、 认识12个字,学会“十、木、禾”三个字,认识三种笔画“竖、瞥、捺”和偏旁“角字头”。

2、 激发学生热爱祖国的文字。

重点 认识生字,学会“十、木、禾”三个字

难点 认识生字,学会“十、木、禾”三个字

教学仪器与媒体 本课12种实物的图片,多媒体课件。

本思路 激趣导入——揭示课题——交流自学情况——巩固生字

板书设计 2、口耳目

十木禾

教学环节内容 师生活动 修改意见

一、 激趣导入

二、 揭示课题,教学“目”字

三、交流自学情况 展示课件:一轮红日冉冉生起,逐渐变成“日”字。

1、 出示生字卡片和实物图片,引导学生认识生字,观察图片。

启发学生通过古文字“目”,看出“目”的字型与实物的型有联系:外面的方框表示眼眶,里面的两横表示眼珠。

让学生读一读,记一记“目”。

2、 师生总结刚才的学法:读字看图——看字比形——认记生字。学生利用刚才的学法自学生字、理解生字。

1、 学生汇报学识记了什么生字?是怎么记住的?

2、 以“兔”为例,介绍象形子的特点,让学生认识“角字头”。

再读字、看图,体会生字的相形特点。

教学环节内容 师生活动 修改意见

四、巩固生字

1、 比赛认识生字卡片。

2、 贴图游戏:选出生字卡片放在实物图下的括号里。

3、 游戏“找朋友”

请同学分别带上图片和生字卡片,围成圆圈齐唱“找朋友”的歌曲。然后随着歌曲的结束,各自找到自己的朋友。

教学环节内容 师生活动 修改意见

一、 猜字谜

二、 指导书写

三、实践活动 “木”字加一笔是什么?“木”字加两笔是什么?

“口”字加一笔是什么?“口”字加两笔是什么?

1、 出示卡片,指导学生认识“竖、撇、捺”,知道先横后竖,先撇后捺“两条笔顺规则。

2、 老师师范书写,并讲解注意事项,学生跟着书空,记住笔顺。

“十”横写在横中线上,右边略高些,竖在竖中线上。

木:横短竖长,撇捺左右对称展开,收笔应高于竖的收笔。

禾:第一笔为平撇,应写的平而短,在竖中线上。

3、 学习练习书写,老师巡回指导。

4、 检查学生书写情况,大家评议。

5、 引导学生用自己喜欢的方式记忆字形。

1、 完成课后“我会连”,并试着认一认。

2、自己认识的象形字找出来,并配上图画,制作成象形卡片,全班展示。

小学语文第一册教学案

课题 3、在家里 课型 新授 案序 3

教学目标 1、 学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

2、 认识“氵、扌、火、纟、礻”五个偏旁部首。

3、 正确流利的朗读课文。

4、 学会尊敬长辈、热爱劳动的孩子。

5、 在识字中,培养口头表达、合作学习的能力。

重点 认字与写字并能将实物与表示它们的名称的词语联系起来。

难点 认识8个带新偏旁的生字。

教学仪器与媒体 多媒体课件

本思路 初步感知——认读词语——学习偏旁——识记字形

板书设计 3、在家里

教学环节内容 师生活动 修改意见

一、 初步感知

二、反复引导,认读词语 初步认识电视、电话等物品。

1、 教师引导谈话

2、 同桌合作,借助拼音认读物品名称。

3、反馈:

谁能把自己认识的物品大声的读给同学门听?

学生到讲台前大声读。

根据回答,多媒体点击出示相应的汉字以及图片。

4、 齐读屏幕上的词语。

三、师生合作,学习偏旁

四、自主探究,识记字形

三、 联系生活,了解特征

1、 多媒体出示“发”、“沙”,引导学生比较两个字在字形上有什么不同。

学生自由发言

2、 学生交流自己认识的偏旁。

教师引导:你们认识哪些偏旁?

你们是怎么认识的?

教师小结。

3、 教师介绍学生没有说出的偏旁。

4、 巩固练习

1、 小组合作,识记汉字。

2、 反馈:你记住了哪些字?用什么方法识记字形?

3、 全班交流,引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字行。

1、 在“智慧迷宫“里识字。

2、小制作:设计我的家。

教学环节内容 师生活动 修改意见

一、 复习巩固

二、 读词语,读短文

三、 学习短文中的生字。

四、 朗读短文

五、 学写生字:土、个

六、开展写字比赛 1、“摘苹果”认读字、词卡。

2、 组词夺冠:说一个字,与“上、下”都能组成词。

3、 猜一猜,连一连

引导学生借助拼音自读短文,然后同桌对读,相互纠正读音。

1、 开火车读字、词卡同桌检查自读情况。

2、 启发引导学生自己想办法识记文中的六个生字。

3、 用“上”字口头组词:上课、上班、上学、上楼等。

1、 放录音

2、 指导学生自读:按照标点停顿,读好句子中的自然停顿。

3、 小组汇报学习:你在家里是怎样的孩子,说给大家听。

4、 小组交流体会:为什么爸爸、妈妈和我都笑了?

5、 全班交流。

1、 观察生字在田字格中的位置,注意“土”字的笔顺。

2、 学写生字

3、 全班汇报交流写字的情况。

看谁写的又对又快。

教学环节内容 师生活动 修改意见

一、 复习生字

二、 实践活动:课后的“说一说”

三、作业布置 1、看图选词语卡放在括号里。

2、做游戏:“找朋友”用偏旁何部首组合成后并读给大家听。

3识字比赛:根据偏旁说字,看谁说的多。

1、 图上的小朋友在做什么?

2、 你会做图中的哪些事情?

3、 比一比:和图中的小朋友比较,你还会做什么事?

4、 以“爱劳动的孩子”为题进行说话练习,要把自己做的最好的事说给大家听,要说具体。

5、回家后向家长学做一件家务劳动活。

在家长的帮助下,把家里的物品名称做成卡片,第二天带到学校里和同学们相互交流。

小学语文第一册教学案备课人:杜爱霞

课题 4、 操场上 课型 新授 案序 1

教学目标 1、认识14个字,会写“八、入、大、天、火”5个字。

重 点 认字、识字

难 点 识字

教学仪器与媒体 本课字卡

板书设计4、操场上

八 入 大 天 火

教学过程

教学环节内容 师 生 活 动 修改意见

一、 示课题,启发谈话

二、 读词语和儿歌

1、课间小朋友在哪里活动?你最喜欢参加哪些体育活动?

2、看图,说说课间还可以开展哪些活动?

1、小组内的练习读。要求读准字音,画出生字多读几遍。

2、检查词语读音。做“登山游戏”

3、检查儿歌读音。竞赛“评选朗读小能手”小组派代表读儿歌,看谁读的准确、响亮、流利。

教学环节内容 师 生 活 动 修改意见

三、 学习词语中的生字

四、 巩固练习

五、学习生字 1、复习“提手旁”说说学过的带“提手旁”的字。

2、找一找生词中带“提手旁”的字,说说你是怎么记住的。

3、小组讨论:为什么这些字都带“提手旁”?

4、认识“足字旁”。(出示足球)这是什么?你是怎么记住这两个字的?

5、找一找生词中带“足字旁”的字,说说你是怎样记住它?

6、小组讨论:为什么这些生字都有“足字旁”?

1、 连一连,读一读

打拍跳踢

气球 皮球 排球 足球 地球 皮筋

1、 比较“八” “入”的异同。

2、 “入”“个”字撇捺相连的比较。

3、 教师总结,学生练写。

一、 复习

二、 学习儿歌

三、 拓展活动

四、学习生字

1、 开火车接读词语卡片。

2、 用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词”。

1、 学习儿歌中的生字。

a、自读儿歌:自读儿歌中的5个生字。

b、检查生字学习情况。

c、用生字口头组词

d、做“接龙游戏”,说说带“王、足、口、人、言、人”偏旁的字。

2、 指导朗读儿歌

a、 借助拼音读正确第二句中适当停顿

b、 读出欢快的心情

个人读——小组读——指明读——评议——集体读

3、 指导背诵

a、小组背诵并讨论:如何又快又好地背诵这首儿歌。

b、交流“哪个组背熟了?你们是怎么记住这几句话的?

c、集体背,个别背。

1、 完成课后“读读画画”

2、把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的同学读,并向大家介绍玩法。

1、 仔细观察“大”、“天”比一比,说一说

2、 仔细观察“大”“天”两笔的撇笔,并与“八”“入”比较。

3、 仔细观察“火”,说说应该怎么写。

4、 在书上的田字格中描描。

5、 教师范写

6、 请四位同学上台写,同学们看看他们写得好不好?为什么?

7、 用“把”“入”“大”“天”组词

8、 用“真”和“天天”口头造句。

9、学生练写。

一、 复习

二、 学习儿歌

三、 拓展活动

1、 开火车接读词语卡片。

2、 用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词”。

1、 学习儿歌中的生字。

a、自读儿歌:自读儿歌中的5个生字。

b、检查生字学习情况。

c、用生字口头组词

d、做“接龙游戏”,说说带“王、足、口、人、言、人”偏旁的字。

2、 指导朗读儿歌

a、 借助拼音读正确第二句中适当停顿

b、 读出欢快的心情

个人读——小组读——指明读——评议——集体读

3、 指导背诵

a、小组背诵并讨论:如何又快又好地背诵这首儿歌。

b、交流“哪个组背熟了?你们是怎么记住这几句话的?

c、集体背,个别背。

1、 完成课后“读读画画”

2、把自己喜欢的活动写在卡片上,教同组的同学读,并向大家介绍玩法。

四、学习生字 1、 仔细观察“大”、“天”比一比,说一说

2、 仔细观察“大”“天”两笔的撇笔,并与“八”“入”比较。

3、 仔细观察“火”,说说应该怎么写。

4、 在书上的田字格中描描。

5、 教师范写

6、 请四位同学上台写,同学们看看他们写得好不好?为什么?

7、 用“把”“入”“大”“天”组词

8、 用“真”和“天天”口头造句。

9、 学生练写。

课题 语文园地一 课型 新授 案序 1

教学目标 1、巩固汉语拼音,区别声母和韵母,初步掌握分类的知识。

2、初步认识反义词,进行逻辑思维训练。

3、复习巩固认识的字,进行分类排列训练。

4、把字词与事物想联系,培养学生在生活中学语文的兴趣。

重点 培养学生在生活中学语文的兴趣。

难点 认识反义词,进行逻辑思维训练

教学仪器与媒体 多媒体课件

本思路 激趣导入——复习拼音——复习生字——进行逻辑训练——培养兴趣

语文园地一

日月天山河土马牛羊鸡鱼兔

风云雨木禾竹你我他口耳目

教学环节内容 师生活动 修改意见

一、 我会写

二、我会连

1、 激趣导入

2、复习声母、韵母:(1)提出要求。

(2)读字母。课件一个一个的出示拼音字母,学生开火车读。

3、 分一分:出示图。

同位相互认一认都有哪些拼音宝宝。

4、 写一写(1)选择自己喜欢的方式进行练习。

(2)通过实物投影进行评析。

(3)同桌相互检查。

1、 认识反义词。课件出示。

2、 学生说出自己生活中的反义词。

3、 反话游戏。

4、 进入游戏王国。

教学环节内容 师生活动 修改意见

三、 会读

四、 我会连

五、总结延伸 1、 出示无序的字,同桌互读,点名读。

2、 给字宝宝排队。

3、 小组汇报,老师随机板书,并请学生说说这样排的理由。

4、 当小老师领读排好的字。

1、 件出示词语王国的词,学生自己试读,不认识的字请教同学或老师。

2、 学生自愿起立选词读。

3、 自由选词语说话。

4、 试着连一连。

课题 语文园地一 课型 新授 案序

教学目标 1、 建立句的概念,会说完整的句子。

2、 认识姓氏,激发在生活中独立识字的能力。

3、 正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。

重点 建立句的概念,激发生活中独立识字的能力。

难点 会说完整的句子。

教学仪器与媒体 多媒体课件

本思路 激趣导入——读读说说——独立识字——读读背背——口语交际

语文园地一

教学环节内容 师生活动 修改意见

a) 读读说说

b) 我会认

三、读读背背 1、 出示三个小朋友的饿画。小朋友们老师给大家带来了三副图画大家看看。

2、 说句子。谁能说一说图上画的是谁,他在干什么?

3、 读书上的句子。刚才大家是看图说句子,老师这儿还有几个句子没有图,你能读出来吗?(同桌互读)

4、 启发想象。沙沙在做什么?

1、 用课件依次出现三朵“花”,

2、 让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。

3、 在课本上涂色并相互交流。

1、 教师介绍作者。(骆宾王)

2、 教师指导朗读。并在熟读的基础上背诵。

集体备课教案

中心发言人 时间 讨论意见

课题:识字(一)

单元教材分析 1、 主要内容

1、一去二三里2、耳口目

3、在家里4、操场上

语文园地一

3、地位和作用

本单元识字是一年级入学以来的起步阶段,占有很重要的地位,在教学中应适当渗透一些识字知识和方法,要边指导,边示范,严格要求,严格训练。

单元教学目标 1、 知识掌握目标:

1、 认识常用汉字52个,会写其中的20个。

2、 掌握七种汉字的基本笔画。

3、 能力目标:

1、 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2、 力争把字写得正确、端正、整洁。

3、 德育目标:

1、 喜欢学习汉字,有主动学习的愿望。

2、 激励学生自主学习的意识。

项目 内容 讨论意见

点 1、 学会20个简单汉字的笔顺是本单元的重点。

2、 使学生喜欢汉字,有主动识字的愿望,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,是本单元的难点。

本单元主要教法设计 1、 教具的利用

(1) 有田字格和四线三格的小黑板。

(2) 分字词、笔顺制成课件。

2、 要的方法

采用目标教学法,让学生明白当堂的学习任务,然后采用学生自主、合作学习方式愉快地完成学习任务。

项目 内容 讨论意见

分课时教学目标 1、一去二三里 (两课时)

(1)、认识12个生字,会写5个生字。认识笔画“横”、“竖”。

(2)正确流利的朗读课文。

(3)、初步感受童谣中所感受的景色美。

2、口耳目 (两课时)

(1)、认识12个生字,会写5个生字,认识“撇”“捺”“横钩”“竖钩”四中笔画。

(2)感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。

3、 在家里 (两课时)

(1)认识14个字,会写5个字。认识笔画“、”和偏旁“”。

(2)正确流利的朗读课文。

(2)学会做尊敬父母的好孩子。

4、 操场上 (两课时)

(1)认识14个生字,会写5个字。认识“”4个偏旁。

(2)能正确流利的朗读课文。

(3)有积极参加体育活动的愿望。

语文园地一(两课时)(参考70页目录)

口语交际一、(一课时)

(1) 引导学生观察游戏的过程,培养学生观察生活的能力。

(2) 能把自己做过的游戏说出来,交流感受,学习提问。

项目 内容 讨论意见

分课时重点与难点 1、 课 一去二三里

第一课时:正确流利的朗读课文;认识两种笔画。

第二课时:流利地朗读课文;初步感受童谣中所表现的景色美。

2、 课 口耳目

第一课时:会写5个字;认识4中笔画。

第二课时感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。

3、 课 在家里

第一课时:认识4个偏旁。

第二课时:学做父母的好孩子。

4、 课 操场上

第一课时:学会5个字;认识4个偏旁。

第二课时:正确流利的朗读课文;有积极参加体育活动的愿望。

语文园地一

第一课时:

第二课时:

口语交际一

项目 内容 讨论意见

分课时作业布置 1、 一去二三里

一课时:认识12个生字,正确读课文。

二课时:会写5个生字,认识“—”、

“|”两种笔画。

2、 口耳目

一课时:认识12个生字,知道象形字。

二课时:会写5个生字,认识四种笔画。

3、 在家里

一课时:认识14个生字,认识四种偏旁。

二课时:会写5个生字认识一种笔画。

4、 操场上

一课时:认识14个生字,再认识四种偏旁。

二课时:会写5个生字,流利的朗读课文。

语文园地一

一课时:区分声韵母,认识反义词等。

二课时:会说完整的一句话;在生活中自主识字。

口语交际一

做过的游戏能连贯地说出来。

项目 内容 讨论意见

疑难问题解决办法设想 1、 一去二三里

这是学生首次写汉字,写字前要让学生知道田字格的作用,认识田字格的横中线、竖中线和小格。重点是写字,教学要注意写字习惯的培养,注意不同笔画在田字格里的位置。

2、耳口目

(1) 本课学习5个生字的写法,教师在师范时,要一边写一边说笔画,以帮助学生巩固笔画名称,记住笔顺。

(2) 依据象形字的特点,认识本课的12个生字。

3、在家里

从这一课开始让学生认识新偏旁,记住本课的14个字时,要以整体识记为主,不要过细分析字形。还要注意分散难点。可以根据生字分布,分散在两课时教学。

4、 在操场上

本课又要学习4个偏旁,偏旁随生字认识后要进行归类,让学生回忆学过的带“ 亻 讠”的字,以新带旧,逐步扩展。vgbhbCFGGHVBKFDGDFGJJCVHVHN BMJ,XGJVCK CFDHOJJGJKHJHFDFVKKDDVNM,NVVVCVHGFGHJURSSB.识 字 1

《识字1》是以“多彩的春天”为主题的第一组教材中的第一篇“看图学词识字”。8个四字词语,写的都是春天的典型事物和景象:“春回大地”、“万物复苏”总写春天给人的感受,“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐,合辙押韵,读起来朗朗上口。

1.观察图画,看懂图意,对照图画理解句群意思。

2.读准字音,理解字义,认识"万、复"等13个生字,认识“欠字旁”。认清字型,正确书写"万、丁"等5个字。

3.通过本课学习,能主动积累有关春天的词语。了解春天给一些景物带来的变化,认识春天的特征,从而激发学生对大自然的热爱之情。

4.朗读词串,积累词汇。留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

教学重点、难点:主动识字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。

课前准备:挂图;儿童歌曲《春天在哪里》;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。

教学时间: 2课时。

第一单元 学情分析

基本操作程序教学调整

第一课时一、创设情境,激发兴趣1.小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?2.播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。(出示挂图)二、图文结合,认知词语1.语言过渡:睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?2.认识词语。

随机学习词语。莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等。如:你观察得很仔细,令老师想到一个词语,出示:柳绿花红,跟着我读一读,好吗?)3.揭示课题,巩固字音。(1)小朋友,刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上(板书:识字1),你们看,这些词语正排着队,急着和我们小朋友认识呢!你可以自己读读,难读的可以多读几遍,也可以请自己的小伙伴帮帮忙。(小朋友自由读、互相帮助)

(2)(出示课文投影)谁来领着大家读(跟读)。(3)词语中的生字宝宝,你认识吗?让我们去把它们圈出来,认一认,让它们成为你的好朋友吧!(学生自由圈生字,认一认)(4)哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?(认读生字)。说说你能认得这么快,有什么好办法吗?(学生交流识字方法,结合认识“欠字旁”)。(5)我们来玩开火车的游戏吧!(小组四人轮读生字)

三、读中悟情,读中积累1.春天来了,春雨沙沙,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,小溪丁冬,桃花盛开,蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天的美吗?

2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。

四、玩玩游戏,巩固字词

(出示课文插图),小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在小黄莺动听的歌声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的歌曲)五、总结全文小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说"一年之计在于春"。希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。

第二课时一、复习检查

1.指名朗读课文,

2.检查生字,指名认读。(1)用开火车读的方式,巩固和检查生字识记情况。(2)改动词语或调换词语顺序,让学生认读。如:春回大地万象更新

花红柳绿莺歌燕舞 冰天雪地泉水丁冬 百花齐放百鸟争鸣二、读词想象1.用适中的速度朗读词语。2.读出词语的韵味。朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。3.出示图片(浏览),看图,听老师读,感受词语描绘的景象。自己读词语,想象词语描绘的景象。4.说一说》:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?三、看课件图片,照例子说句子,找词语,读生字1.方法:一人描述句子,一人根据意思取词语字条认读。字条或投影出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。找词语:万物复苏2.课件出示照样子说句子,找词语,读生字。句子:春天来了,___________________________。词语:柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌 舞)冰雪融化

(冰)

泉水丁冬

(泉 丁)百花齐放(百 齐)百鸟争鸣(争 鸣)(1)学生可以说出其他成语,对于精彩之处,教师及时鼓励。(2)学生积累词语。四、指导写字,巩固生字1.课件出示生字:冬、齐(1)你发现这两个字有什么特点?(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。“冬、齐”的点写在竖中线上,撇画和捺画要舒展开来。2.课件出示生字:“丁、万、百”(1)观察字形,让学生发现字的特点。(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。“丁”的“竖钩”要写在竖中线上。“万”的笔顺是“横 横折钩 撇”,“撇”在竖中线上起笔。“百”字的“横”要写得长一点。3.学生先描一描,再在田字格中练一练。4.用实物投影,展示学生作品,并点评五、实践活动

1.找一找:到课外书里找或请教父母,积累四个以上描写春天的词语。2.画一画:美丽的春景图。

教学反思

希望能帮到你!加油!教学目标:

1.通过本课学习,了解春天给一些景物带来的变化,认识春天的特征,从而激发学生对大自然的热爱之情。

2.认识"万、复"等13个生字。会写"万、丁"等5个字。

3.朗读词串,积累词汇。留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。

教学重点:主动识字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。

教学难点:字在田字格中摆放美观、工整。

教学用具:电脑、课件、实物投影、带田字格黑板

教学准备:录音(流水声、鸟叫声)、根据课文内容制作的多媒体

课件(春天美景)、课文词语卡片、课文插图放大

本课安排一课时。

教学主要步骤:

一、创设情境,激发兴趣

1.(录音:潺潺水声,鸟儿鸣叫渐起的《春之声》)天气渐渐地暖和了,小溪"丁冬"、"丁冬"唱起了歌儿,空中能看见小燕子快乐的飞翔,这是什么季节到了?

(板书:春天)

2.是啊,春姑娘已经悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢!(出示:春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!)

二、图文结合,认知词语

(一)看看、找找春天

1.播放根据课文插图制作的多媒体课件(春天美景)。

2.小朋友们,刚才我们看到的景色美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。春天在哪儿,你能找到吗?

3.自由发言。随机出示文中相关词语(如:你观察得很仔细,令老师想到一个词语,出示:柳绿花红,跟着我读一读,好吗?)莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……

(二)读读、记记字词

1.小朋友,刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上(板书:识字1),你们看,这些词语正排着队,急着和我们小朋友认识呢!你可以自己读读,难读的可以多读几遍,也可以请自己的小伙伴帮帮忙。(小朋友自由读、互相帮助)

2.(出示课文投影)谁来领着大家读(跟读)。春天天气真暖和,是玩游戏的好时候,难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快,让我们去把它们找出来,认一认,让它们成为你的好朋友吧!(学生自由找找生字,认一认)哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了?(认读生字),说说你能认得这么快,有什么好办法吗。(学生集体交流识字方法,也可小组内先交流,后讨论难记字、生疏字)。我们来玩开火车的游戏吧!(小组四人轮读)

三、读中悟情,读中积累

1.春天来了,春雨沙沙,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,小溪丁冬,

桃花盛开,蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天的美吗?

2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。

四、玩玩游戏,巩固字词

(出示课文插图),小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在小黄莺动听的歌声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的歌曲)

五、总结全文,延伸拓展

1.小朋友,春光明媚,鸟语花香,春天多美呀,难怪古人说"一年之

计在于春"。希望小朋友珍惜春天美好的时光,好好学习,将来为我们的祖国增光添彩。

六、分析字形,指导书写

1.观察字形,发现字的特点。

2.书空,注意笔顺,老师范写,生看清笔画的位置。

3.仿影、临写。巡视指导。

七、实践活动

说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?

画一画:将你眼中的春天画下来,并给她取个好听的名字。

找一找:春天在哪里?

希望可以帮到你!

口耳目教学反思成功之处不足之处

班里发生了手足口病老师如何写反思

写什么反思?是开展了相应的活动吗?

仅供参考:

中班健康《预防手足口病》活动反思

手足口病是一种由肠道病毒引起的、好发于小儿的传染病,近些年来在世界各国广为流行。全年均可有发病,但3-11月份多见,6-8月份为高峰期。这种病传播速度极快,传播范围极广,发病年龄可从4个月的婴儿到30岁的成人,但以3岁以下的婴幼儿发病率最高。

近段时间,各大医院相继出现手足口病患儿,由于家长和孩子缺乏对该病的预防及危害的了解,因此家长生怕自己孩子被传染,对于手足口病可以说是谈“痘”色变,于是,我们设计了本次教育活动,旨在通过此次活动让大家了解此病,让家长对此病有一个科学的认识,让孩子不再害怕,同时培养孩子良好的饮食及个人卫生习惯。

通过本次活动,幼儿对手足口病有了大体的了解,他们知道吃板蓝根、大青叶可以预防此病的发生,同时掌握了正确地洗手方法。知道要注意个人卫生:勤洗澡、洗头,剪指甲;饭前便后要洗手;不吃生的和腐烂变质的食物;少吃冷饮,瓜果要洗干净再吃等等。同时,孩子们因为知道手足口病是怎么回事,又知道应该怎样预防和治疗,所以,消除了孩子们心中的恐慌感,对于手足口病不再害怕。而且,孩子们还把自己了解到的知识告诉家长,让爸爸妈妈们不再害怕。另外我们还利用张贴宣传资料让家长了解手足口病,并坚持每日消毒和严格的晨检制度,从根本上预防疾病的发生。额

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